Поремећај аутистичног спектра (АСД) је неуроразвојни поремећај који често представља изражене разлике у друштвеној интеракцији, комуникацији и понашању деце. Овај поремећај захтева образовни приступ специфичан за доживотне потребе појединца. Постоје стратегије и методе које треба узети у обзир у образовању деце са аутизмом.
Индивидуализовани образовни планови
Пошто свако дете са аутизмом има јединствене потребе, индивидуализовани планови су од великог значаја у образовном процесу. Ови планови треба да буду осмишљени тако да одговарају специфичним потребама детета, узимајући у обзир његове или њене предности и слабости. Поред тога, треба узети у обзир ученикова интересовања и стил учења. Сарадњу и комуникацију треба одржавати блиско са породицама.
Комуникацијске и друштвене вештине
Познато је да деца са аутизмом често имају потешкоћа у комуникацији и социјалним вештинама. Стога је развијање комуникацијских и социјалних вештина у образовању од великог значаја. Наставници и терапеути треба да користе посебне стратегије и игре како би ојачали вештине интеракције деце. Активности оријентисане на интеракцију, као што су играње улога и игра претварања, могу побољшати друштвене вештине деце.
Визуелна подршка и рутине
Деца са аутизмом су генерално склонија визуелном стилу учења. Због тога је важно користити визуелне ослонце у образовним окружењима. Алати као што су илустроване картице са распоредом, листови задатака и временски оквири могу помоћи деци да боље разумеју теме. Одређивање дневних рутина и њихово доследно спровођење такође може допринети учењу деце са аутизмом.
Сензорна интеграција
Аутизам је често повезан са потешкоћама у сензорној интеграцији. Због тога треба дати значај стратегијама сензорне интеграције у образовању. У окружењима која су сензорно престимулативна за децу, могу се користити подршка као што су умирујућа музика или тактилни материјали. Технике сензорне интеграције могу помоћи деци да усмере пажњу и боље се укључе у учење.
