Министар националног образовања Махмут Озер отворио је Центар за инкубацију и иновације образовних технологија „ЕТКИМ“, који је основан у оквиру сарадње Министарства националног образовања и МЕТУ Тецхнополиса.
Говорећи на церемонији отварања одржаној у МЕТУ Текнокент, министар Озер је рекао: „Радићемо заједно да наш образовни систем учинимо много јачим користећи ацкуис свих наших заинтересованих страна у образовању. рекао је. „Ова земља заиста наставља својим путем чврстим корацима у свом правцу, увек се обнавља и јача, упркос свим потешкоћама и проблемима. Министар Озер се дотакао главне теме посљедњег Самита Уједињених нација о образовању. Озер је рекао: „Главна тема је била: Како образовни системи у свету могу да буду отпорнији коришћењем дигиталне трансформације и образовних технологија тако да образовни системи могу да буду отпорни након епидемије Цовида? "Био је то свеобухватан састанак о томе." поделио своје знање.
Озер је наставио своје речи на следећи начин: Када смо отишли тамо, видели смо да смо заиста направили значајан напредак у нашем образовном систему. У огромном образовном систему са 19 милиона ученика и 1.2 милиона наставника, не само да смо порасли у квантитету, већ и у квалитету фокусирајући се на квалитет. Ево Образовне информационе мреже ЕБА, сада свима у памћењу, било да су повезани са образовним системом или не, сви користе ЕБА на неки начин. sözcüПостао је способан да изговори реч. Зашто? Јер када су се земље суочиле са неочекиваним изазовом током епидемије Цовида, одмах су покушале да управљају овим процесом образовањем на даљину на дигиталним платформама. Тамо се, одразом технолошких потеза које је у прошлости започело Министарство народне просвете на Министарство народне просвете, процес који је започео у време наших претходних министара непрестано обогаћивао и постајао много кориснији доприносима сваки министар, а ЕБА је ушла у игру.
Наводећи да су се у овом периоду фокусирали на повећање броја дигиталних платформи, министар Озер је навео да су прво кренули од наставника и истакао Мрежу за информисање наставника ОБА. Озер је рекао, „... Другим речима, реализовали смо Информациону мрежу за наставнике да не само да подржимо наше наставнике у обуци за професионални развој лицем у лице, већ и да их спојимо са механизмом где могу да добију обуку коју желе где год да желим. ОБА нам је дала тако велики допринос да је 2020-их сати обука по наставнику била 44 сата у Турској, а 44 сата у просеку, било је и наставника у систему који никада нису прошли никакву обуку. У 2022. години остварили смо невероватан успон, посебно увођењем ОБА и обуке за стручно усавршавање у школама. „Обојица смо повећали квалитет образовања и дали значајан допринос у квантитету, а број часова обуке по наставнику је повећан са 44 на 250 часова. рекао је.
Садржаји дигиталних платформи се из дана у дан развијају и јачају.
Озер је рекао да се развојем дигиталних платформи 2022. године развијају и јачају механизми подршке наставницима из дана у дан, додајући да је образовни систем јак колико и његови наставници. Подсећајући да је ОДС, систем подршке студентима и наставницима, развијен да подржи и ученике и наставнике, Озер је рекао: „ОДС је можда једна од дигиталних образовних платформи са најјачим корисничким капацитетом у Турској, број корисника се невероватно повећао. Ученици које подржавамо помоћу помоћних ресурса више нису подржани општим помоћним ресурсом за све, већ дигиталним механизмом који ће се бавити њиховим индивидуализованим недостацима; „То је дигитална платформа на којој наставници могу да прате личне авантуре учења ученика и подржавају њихов развој, као и модул за обраду где наставници могу да приступе свим врстама ресурса. рекао.
Министар Озер је напоменуо да је још једна тема којој се даје приоритет у дигиталним платформама „три језика“ и рекао: „Турски, математика и страни језици. Није могуће научити ниједан језик без матерњег. Фокусирали смо се на турски. Затим смо разговарали о математици као језику. Јер математика није нешто што би само нумерички научници требало да знају. Нарочито данас, када се производи толико података, технологије учења постају све распрострањене, вештачка интелигенција и дубоко учење ступају на снагу, морамо да васпитавамо децу и младе који имају ацкуис у вези са читањем података. Зато смо креирали нове методологије које се баве различитим приступима математици, као и дигиталну платформу. Трећи је страни језик. Ова земља нема проблема са учењем страног језика. Направили смо нове иницијативе у вези са страним језицима са новим приступима и недавно смо први пут увели платформу под називом „Дијалект“. „Сада је постала платформа на страном језику са највише преузимања и највише корисника на дигиталним платформама.“
Наводећи да је број достигао пет са ОБА, ОДС и три језичке платформе, Озер је подвукао доживотну подршку коју јавни образовни центри пружају одраслим грађанима и додао да се опције личног развоја овде преносе на дигиталну платформу ХЕМБА, где грађани не само у Турској, али и у иностранству могу приступити и добити сертификате Он је напоменуо да је дигитална платформа тзв.
На крају, министар Озер је навео да је покренута дигитална платформа која се односи на проширену стварност и виртуелну стварност у стручном образовању и закључио своје речи на следећи начин: „Ми смо је такође промовисали. Дакле, док у Министарству народне просвете постоји само једна дигитална платформа, додавањем седам додатних дигиталних платформи у кратком периоду од годину дана, ми као Министарство народне просвете настављамо да подржавамо наше ученике и наставнике са осам платформи у наш образовни систем. Ове студије су сада овде са интердисциплинарним приступом, отворене за људе са свим врстама искуства у образовању у Турској, отворене за стручњаке, отворене за високошколске институције, имамо инкубациони центар за истраживање и развој где се ове постојеће платформе могу развијати и истовремено време подржано додатним платформама Постао је наш центар за иновације. По први пут, Министарство народне просвете има центар за истраживање и развој и иновације у овом контексту. Веома ми је стало до овога. Верујем да ће ови предузети кораци заиста бити камен темељац у будућности наше земље, посебно у таквом процесу у којем се врше све врсте припрема да наредни век буде век Турске, у образовању, здравству, транспорту и инфраструктури. Зато бих желео да се захвалим онима који су се трудили да овакву структуру донесу у нашу земљу, не само као грађевину већ и као дух.”
Након пресијецања уводне врпце, министар Озер је са пратњом посјетио лабораторију за стручно учење и канцеларије и добио информације о активностима.
О ЕТКИМ
Центар ће подржати школе у имплементацији стратегија дигиталног образовања, пружити примере добре праксе подржане технологијом и активности на изградњи капацитета. Поред тога, како би се инвестиције у образовне технологије искористиле на најснажнији начин, у лабораторији за стручно учење ће се одвијати студије стручног усавршавања, пилот апликације, истраживања и развој и активности развоја технологије.
Планирано је покретање студија о дигиталној игрификацији у образовању, повећању перформанси употребљивости дигиталних образовних платформи Министарства и развоју иновационог екосистема са технолошки подржаним заједницама за стручно усавршавање и пројектима стручног усавршавања у школама, иу том оквиру успостављање радних групе које ће обухватити све јединице Министарства. Заједно са почетним пројектима, са јединицама Министарства ће се развијати нови пројекти који ће подржати технолошки подржан приступ Министарства образовању, истраживање и развој и културу иновација.
ЕТКИМ, Образовна информациона мрежа (ЕБА), Информациона мрежа за наставнике (ОБА), Систем подршке студентима/наставницима (ОДС), Образовна платформа за математику, Енглеска образовна платформа ДИАЛЕЦТ, турска образовна платформа, Енглеска образовна платформа, Информациона мрежа центара за јавно образовање (ХЕМБА) и стручно образовање ће такође играти активну улогу у ефикасном коришћењу и развоју платформи проширене стварности.