Медицински центар Универзитета Ускудар НП Фенериолу ЦЕГОМЕР (Центар за развој деце и адолесцената и аутизам) Специјалиста радни терапеут Цахит Бурак Цеби говорио је о значају радне терапије у образовању деце са аутизмом.
Ерготерапија има за циљ повећање учешћа у свакодневним активностима
Стручњак радни терапеут Цахит Бурак Чеби рекао је да је главна сврха радне терапије да тежи независности у свакодневним животним активностима и додао: „У свакодневним животним активностима особе са поремећајем аутистичног спектра; „Ограничења се могу приметити у самопослуживању, игри/продуктивним активностима и активностима у слободно време.” рекао. Чеби је навео да је учешће у свакодневним животним активностима циљано и рекао: „Код поремећаја из аутистичног спектра, подржавају се социјална интеракција, емоционални и бихевиорални процеси, вештине самопомоћи, сензорне вештине, моторичке вештине, предакадемске и академске вештине и извршне функције. у току радно-терапијског процеса“. рекао је.
Доприноси развоју свих вештина
Специјалиста радни терапеут Цахит Бурак Чеби је нагласио да је за особе са аутизмом веома важно да се индивидуализују тако што ће обезбедити максималну независност у свакодневном животу, и рекао: „Пракса радне терапије, активности самонеге као што су једење, облачење, купање, чешљање косе, ноктију сечење, тоалет, активности у игри и социјализација код деце са аутизмом.“ Има за циљ да подржи независност радећи на осетљивости у активностима слободног времена као нпр. рекао.
Чеби је приметио да праксе радне терапије такође доприносе равнотежи, координацији, свести о телу, моторичком планирању, одрживости пажње/активности, визуелној просторној перцепцији, вештинама слушног језика и академским вештинама.
Сесије ерготерапије се планирају појединачно
Истичући да се сесије радне терапије за особе са аутизмом одређују у складу са потребама појединца и ограничењима у свакодневном животу, специјалиста радни терапеут Цахит Бурак Цеби је закључио своје речи на следећи начин:
„У персонализованим сесијама евалуације, индивидуални циљеви сесије се креирају проценом функционалних капацитета емоционалног развоја појединца, сензорних, сензорно-моторних, перцептивно-моторних и когнитивних процеса. „Прављењем терапијских планова према циљевима тежи се максималној самосталности појединца.