Министар националног образовања Махмут Озер саопштио је да су своју књигу од 180 страница поделили о више од 50 образовних пројеката и политика спроведених за 120 дана у процесу повратка образовању лицем у лице, на интернет адреси „меб.гов. тр”, са јавношћу од данас.
Министар националног образовања Махмут Озер подсетио је на изјаву коју је дао 6. августа, када је преузео министарство, да је „његов приоритет да се школе оспособе за директно образовање“ и навео да раде 180 дана од затим на прелазак на образовање лицем у лице.
Напомињући да настављају да прате и оцјењују образовање како би одржали квалитет образовног система и обликовали образовне политике за будућност, Озер је наставио како слиједи:
„Књигу од 180 страница коју смо саставили о више од 50 образовних пројеката и политика спроведених за 120 дана у процесу повратка образовању лицем у лице од данас делимо на интернет адреси 'меб.гов. тр'. Књига обухвата пројекте и политике које смо реализовали за 180 дана, од проширења предшколског образовања до јачања стручног образовања, од унапређења активности целоживотног учења до повећања професионалног развоја наставника.
У књизи се говори о процесу повратка директном образовању, повећању једнаких могућности у образовању, проширењу предшколског образовања, јачању стручног образовања, стручном усавршавању наставника, унапређењу специјалног образовања и активности усмеравања, обогаћивању неформалног образовања. и цјеложивотне образовне активности, школе прилагођене животној средини и клими, глобално пословање у образовању Постоји више од 20 студија које смо имплементирали под 10 главних наслова, укључујући удружења, 50. Национални образовни савјет.”
„Испунили смо обећање на савету“
Озер је навео да су предузети кораци у складу са одлукама донесеним на 20. националном образовном савјету и рекао: „На крају извјештаја може се уочити у којој мјери су одлуке вијећа укључене у праксу. Тиме смо испунили обећање овде. Ово се ради по први пут.” рекао.
Напомињући да ће такве извјештаје периодично дијелити јавности, министар Озер је рекао: „Сматрам да је ово веома важан дио одговорности и транспарентности“. употребио фразу.
Изразивши да је директна обука са пуним радним временом почела 5. септембра, 6 дана у недељи у целој Турској, и да је први семестар успешно завршен, Озер је навео да су одлучни да наставе са обуком лицем у лице. Истичући да се у овом процесу још једном схватило да су школе најважније место где се обезбеђује психолошки, социјални, емоционални и лични развој ученика, Озер је рекао: „Драго нам је што нисмо више нанели губитке у учењу ученика. наши ученици у овој фази. Наша стопа наставника са дуплом дозом вакцине или антитела порасла је на 95 процената. Буџет који је наше Министарство издвојило за обезбеђење хигијене у школама достигао је 722 милиона лира. Са електронским системом праћења који је успоставило Министарство народне просвете, можемо једним кликом дигитално пратити процес епидемије. рекао.
Озер; Он је објаснио да се ради на повећању једнаких могућности у образовању, да је 59 вртића и 6 нових одељења у вртићима започело школовање у овом процесу, а да је стопа школовања за петогодишњаке достигла 950 одсто са 5 одсто у 180 дана.
Рекавши да су веома срећни што су законодавни аранжмани направљени у стручном образовању почели да дају плодове, Озер је рекао: „Мобилизација образовања коју је покренула наша влада крунисана је Законом о наставничкој професији. рекао је.
Наслови из књиге од 120 страница
Како се наводи у књизи, која обухвата више од 10 студија Министарства на 50 предмета, у школама су предузете различите мере према епидемијским условима у повратку директном образовању, које је почело 6. септембра.
У овом процесу, поред потребе да ученици и наставници дођу у школу са маскама, Министарство је школама обезбедило маске и дезинфекциона средства за употребу по потреби.
Електронски систем за праћење
Систем, развијен у сарадњи са Министарством здравља, омогућио је Министарству здравља да тренутно прати позитивне случајеве на покрајинском, окружном, институцијском и разредном нивоу.
Захваљујући систему, уколико ђаци који уче у различитим одељењима, а немају једни са другима контакт, захвате Ковид-19, спречен је прекид наставе у целој школи.
Са успостављеним системом, одељења у истој школи су вреднована као целина и самостално у погледу ширења епидемије.
Добици су процењени да би се надокнадили недостаци у учењу.
У циљу утврђивања губитака у учењу услед образовања на даљину, евалуирано је укупно 7 милиона 8 хиљада 11 ученика 12., 4., 565. и 916. разреда.
Турски, математика и научна област у пракси на нивоу средње школе; На нивоу средње школе водило се рачуна о областима турског језика и књижевности, математике, физике, хемије и биологије. Резултати су коришћени за развој политике како би се надокнадили недостаци у учењу.
За 2 месеца изграђено је 81 хиљада 16 библиотека у 361 покрајини
Утврђени су инфраструктурни недостаци школа обухваћених пројектом „10 хиљада школа у основном образовању“ и извршена су побољшања како би се ови недостаци отклонили.
У оквиру повећања једнаких могућности у образовању, пројектом „Нема школа без библиотека“ за 2 месеца изграђена је 81 нова библиотека у 16 покрајини. Број књига је порастао са 361 милиона на 28 милиона.
Отворени су за приступ помоћни ресурси развијени у оквиру Министарства народне просвете.
Помоћни ресурси које је развило Министарство националног образовања одлуком донетом у октобру доступни су на адреси „иардимцикаинаклар.меб.гов.тр“.
Одлучено је да се одштампају и дистрибуирају помоћна средства већем броју ученика како би до њих дошло. Након ове одлуке, око 2 милиона помоћних средстава је штампано и испоручено школама за 23,5 месеца.
Обим курсева подршке и обуке (ДИК) је проширен, а нивои 8., 12., 6. и 7. разреда су додати ДИК за ученике и дипломце на тренутном нивоу 10. и 11. разреда.
Допринос институција стручног образовања процесу
Установе стручног образовања производиле су средства за чишћење и хигијену која су потребна школама у процесу повратка директном образовању и извозом ових производа доприносила привреди.
Настављена је сарадња са представницима сектора на јачању стручног образовања и отворена је прва средња медијска школа у Турској и прва рударска школа.
Повећани су капацитети центара за стручно образовање. У том контексту пуштени су у рад центри за стручно образовање у свим организованим индустријским зонама.
Прописом донетим у Закону о стручном образовању број 3308 уведено је 30 одсто минималне зараде за приправнике, 50 одсто минималне зараде за калфе и осигурање од несрећа на раду и професионалне болести. Број студената, којих је пре ове уредбе било 159 хиљада, која је планирано да допринесе запошљавању младих, после уредбе је повећан на 335 хиљада.
Кораци за професионални развој наставника
Информатичка мрежа наставника (ОБА) покренута је 24. јануара 2022. године, у којој наставници који раде у образовним установама свих степена и типова при Министарству могу добити обуку за стручно усавршавање и приступ богатом садржају.
Током семестралног распуста организоване су активности стручног усавршавања на даљину за наставнике свих степена и типова образовних установа при Министарству.
Наставник је дефинисан као специјализована професија.
Доношењем Закона о наставничкој професији, настава је дефинисана као „посебна професија која обавља образовање и обуку и повезане руководеће дужности“.
Нацрт „Уредбе о степену наставне и наставне каријере кандидата“ припремљен на званичном сајту Министарства „меб.гов.тр“ је подељен јавности и суспендован како би просветна заједница могла да изнесе своје мишљење.
Именовано је 20 хиљада наставника, 750 наставника инвалида и 15 хиљада наставника по уговору.
Унапређење активности специјалног образовања и усмеравања
Ученици који студирају у специјалним стручним школама добили су право да полажу испит на високошколским установама.
Физиотерапеут је први пут ангажован да ради у Центрима за истраживање смерница (РАМ). У том контексту, 256 физиотерапеута постављено је у 260 РАМ-а.
Услов од осам семестра за ученике отворених школа старијих од 18 година за завршетак школовања смањен је на пет семестра.
У циљу јачања производних капацитета института за сазревање и проширења асортимана, Министарство је 14. септембра 2021. године започело процес трансформације института у Р&Д центре. У складу са овим циљем, институтима је обезбеђено приближно 6 милиона турских лира почетне подршке.
На крају периода од око четири месеца, поднете су пријаве за регистрацију дизајна за 7 хиљада 482 производа из института, а достигнут је рекордан ниво у овој области добијањем регистрације дизајна за 6 хиљада 830 производа из пријава.
Школска политика која штити животну средину и климу
Пројектом „Чиста школа чиста енергија“, који је покренут у јануару 2022. године, имао је за циљ да повећа свест ученика о животној средини тако што ће школе учинити прихватљивим за природу.
Пројекат Зеро Васте имао је за циљ подизање еколошке свести код ученика и правилно разврставање отпада и рециклирање.
Праћена је рециклажа отпада који је у пројекту правилно груписан и обезбеђена је њихова репродукција. Тиме је повећана свест ученика о отпаду.
Министар Озер је 20. септембра 2021. подијелио са студентима 6 милиона свеска произведених рециклажом у оквиру пројекта. Поред тога, за два месеца изграђено је 318 библиотека за рециклажу.
Један од корака предузетих у оквиру подизања еколошке и климатске свести било је проширење обима еколошког образовања и повећање његове тежине у наставном плану и програму.
Национални просветни савет састао после 7 година
20. Национални просветни савет, најважнији саветодавни одбор образовног система, одржан је 7-1. децембра 3. после 2021 година.
У оквиру савета који се окупио под главном темом „Једнаке могућности у образовању“, формиране су посебне стручне комисије под називом „Једнаке могућности у основном образовању“, „Унапређење стручног образовања“ и „Професионални развој наставника“. .
На гласању одржаном на Генералној скупштини 20. Националног просветног савета узета је препорука од 128 тачака. Укључени су пројекти и политике које спроводи Министарство у вези са овим препорукама. Тако су први пут јавности представљени кораци који су предузети на спровођењу одлука Савета.
Да бисте приступили релевантној књизи kliknite овде
Будите први који ће коментарисати