Синдикат радника просвете и науке (Егитим Сен) дао је саопштење о Закону о наставничкој професији, које је представљено комисији у Скупштини. У саопштењу из штаба Егитим Сен реаговало је на израду нацрта закона без мишљења и сугестија просветних радника. Предлог закона је критикован због повећања конкуренције и неравноправности са статусном диференцијацијом коју доноси игнорисање свих проблема у наставничкој професији и смањење решења за повећање плата.
Саопштење из штаба Просветног сена гласи: „Политичка власт и Министарство народног образовања поново читају на свој начин, као што су то чинили много пута до данас, и покушавају да једнострано регулишу услове рада и живота. просветних радника са стручним законом припремљеним на пул. Нацрт закона о наставничком звању (ОМКТ) припремљен је иза затворених врата, не узимајући у обзир права и захтеве наставника и њихових синдиката, који су адресати закона, и представљен је Скупштини последњег дана 2021.
У погледу регулисања права на образовање 18 милиона ученика и услова рада близу милион наставника, као што је наставничко звање, Закон о наставничком звању није могуће уклопити у студију са укупно 13 чланова, од којих два. су уводне и два су на снази. Поред тога, неприхватљиво је игнорисати Препоруку о статусу наставе, која је заједнички документ ИЛО-УНЕСКО-а који је Турска одобрила док се припрема нацрт закона. Покушај да се предлог закона усвоји као нацрт Закона о занимању, штавише, остављање примене економских одредби за годину дана касније показује да се тој теми приступа као обећању избора. У садашњем облику, нацрт нема карактеристике Закона о наставничкој професији.
Политичка власт жели да важно питање као што је наставничка професија, која је један од најважнијих елемената образовног система, сведе на статусну диференцијацију и повећање плата у великој мери кроз неколико закона. Овакав став јасно показује како влада гледа на образовање и наставнике и колико влада цени наставнике.
ДИЗАЈН ЈЕ ДАЛЕКО ОД ДА СЕ СУОЧАВА СА ЗАХТЕВИМА НАСТАВНИЧКЕ СТРУКЕ И НАСТАВНИКА
У складу са ставом првим члана 128. Устава: „Квалификације, именовања, дужности и овлашћења, права и обавезе, плате и накнаде и друга кадровска питања државних службеника и других јавних функционера уређују се законом”. У нацрту Закона о наставничкој професији формиране комисије, посебно о квалификацијама наставника, а предложени програми диплома носе многе нејасноће и њихово утврђивање је препуштено Министарству народне просвете. То значи да се законодавна власт преноси на извршну, што је противуставно.
Предлог закона се заправо фокусирао на три ставке. Први; Чланом 4. укинут је Кандидатурни испит. Други; Она дели наставничку професију на степенице у каријери као наставник, специјалиста и директор. Дакле, то доводи до погоршања радног мира производећи неједнакост, хијерархију и оштре разлике међу наставницима. Треће; Уведене су измене у надокнади за образовање и обуку, која ће ступити на снагу годину дана касније, са 1 додатних индикатора који ће се применити годину дана касније за оне који су у 3600. степену.
Док би требало прекинути праксу плаћених наставника и запослити наставнике по уговору са свим њиховим правима, овим нацртом наставницима се намећу нови кораци у каријери. Главно очекивање свих наставника је сигуран рад и једнака плата за једнак рад.
Изрази попут „некажњавања због прогресивног напредовања“ у многим деловима закона резултираће ограничавањем слободе удруживања и усмеравањем да постану чланови синдиката блиских влади. Уредбом су незаконите казне због синдикалног деловања стављене као разлог за елиминацију, а они који не траже своја права и беспоговорно се повинују власти добијају право да полажу. Наставник је, по својој природи, једна од професија која највише треба да користи слободу изражавања. Безбедносна истрага и архивско истраживање под бројем 7315 у Нацрту крше најосновнија правна начела као што су личност кривичног дела и претпоставка невиности, као и истрага сродника и сродника. Предлог закона је такође легитимисан подвлачењем овог закона.
У нацрту нема прописа који се односе на наставнике који раде у приватним школама. Ова ситуација је и даље најважнији проблем у погледу принципа једнакости при запошљавању наставника и једнаке плате за једнак рад. Да се на ове колеге гледа као на јефтину радну снагу у тржишно оријентисаном приступу образовању говори и чињеница да наставници приватних школа нису оцењени у оквиру нацрта Закона о наставничком звању.
Ако закон постане закон, односи између наставника и професионалне солидарности ће се погоршати, а диференцијација статуса и плата донеће нове проблеме и разлике у школама. Различити статуси и титуле које се појављују међу наставницима довешће до „класних“ подела које временом постају све очигледније, и до формирања ригидних и хијерархијских радних односа. Ова ситуација ће одвратити просветне раднике од њихове професионалне солидарности у проналажењу решења за проблеме са којима се заједно суочавају.
Није могуће да предлог закона не утиче негативно на односе наставника и родитеља. Престиж наставничке професије и наставника биће отворен за полемику са различитим оценама ученика и родитеља, а наставничка професија ће бити нарушена. Биће неизбежни проблеми између родитеља који желе да у разред њиховог детета уђе специјалиста или директора и школске управе и наставника.
НАСТАВА СТРУЧНОГ ПРАВА ТРЕБА ОДМАХ ДА СЕ ПОВУЧИ
Ако је политичка моћ искрена у доношењу стручног закона, једино што треба да уради јесте да се уреди у складу са „Препоруком о статусу наставника“, која је најзначајнији међународно прихваћен документ у погледу наставе. професију. Усвојена као заједнички документ МОР-а и Унеска 5. октобра 1966. и одобрена од стране Турске, препорука је најважнији и најсвеобухватнији корак до сада предузет за социјални статус наставника.
Упркос потпису Турске под овом одлуком, која документује значај улоге наставника не само у школи већ и у друштву на међународном нивоу, решава све проблеме наставника и регулише њихов положај до свих детаља, готово да нема конкретних корака. узето до сада.
Док „Препорука о статусу наставника” има за циљ јачање положаја наставника, развој и заштиту њихових права, она је и колективни уговор закључен на међународном нивоу. Документ, који се састоји од 145 ставова, обухвата теме као што су пријем у наставничко звање, избор и пријем у радни однос, припрема за звање, професионални проблеми наставника на различитим нивоима, сигурност запослења, права и одговорности наставника, дисциплински и професионални независност. Основне плате, радно време и услови, посебне дозволе, истраживачке дозволе, одмори, асистенти у образовању, величина одељења, размена наставника, посебни прописи за наставнике који раде у удаљеним подручјима и руралним подручјима, прописи за наставнике са породичним обавезама, здравствени, социјални Ит је основни документ који укључује и теме као што су безбедност и пензионисање.
Политичка власт треба одмах да повуче Предлог закона о наставничком звању који је изнела у парламент. Ако се спрема стручни закон, за основу треба узети „Препоруку о статусу наставника” и гарантовати права и захтеве свих просветних радника, а не само наставника. Позивамо све синдикате организоване у области образовања да заједно делују у циљу извођења студија у овом правцу.
Будите први који ће коментарисати