Почео 20. Национални просветни савет

20. Национални просветни савет састао се у Анкари са свим заинтересованим странама. Церемонија отварања Савета одржана је у председничком комплексу уз учешће председника Реџепа Тајипа Ердогана. У Анкари је састао 20. Национални просветни савет да отвори нове хоризонте у зависности од развоја у свету и Турској и да да препоруке за турски национални образовни систем.

Свечано отварање 7. Националног просветног савета, одржаног после 20 година паузе, одржано је у Председничком комплексу уз учешће председника Реџепа Тајипа Ердогана.

Министар националног образовања Махмут Озер је у свом говору изразио захвалност председнику Реџепу Тајипу Ердогану што је 20. Национални просветни савет узео под своје окриље и учествовао на отварању, и навео да дешавања у свету захтевају процену тренутних услова. образовних система.

Наводећи да су одлучили да одрже двадесети Национални просветни савет како би се обликовале образовне политике, министар Озер је рекао:

„Систем образовања је успешан, функционалан и демократски у мери у којој може да задовољи друштвене потребе и захтеве. Ако се друштвени захтеви игноришу или још горе, потискују, можемо говорити само о опресивном систему образовања. У прошлости, нажалост, наша земља се често суочавала са овим угњетавајућим образовним прописима. Основа многих проблема које покушавамо да превазиђемо у нашем образовном систему данас лежи у опресивној образовној политици која је далеко од друштвених захтева у прошлости. Нарочито крајем 1990-их били смо сведоци најоштријих и најопресивнијих просветних интервенција у историји републике. „Ове политике, које су далеко од циља развоја појединаца и друштва и покушавају да обликују друштво искључујући наше националне и духовне вредности, довеле су до тога да наш образовни систем стагнира, а не да га покреће напред, и произвеле су хроничне проблеме.

Озер је напоменуо да је највећа борба у области образовања у последњих 20 година била да се Турска покрене напред превазилажењем ових хроничних проблема.

Позивајући се на закон о образовању познат као 4+4+4, Озер је рекао:

„Захваљујући закону о образовању познатом као 2012+4+4 који је усвојен 4. године, средње школе Имам Хатип поново су отворене у складу са друштвеним захтевима, уведени су изборни предмети веронауке, а трајање обавезног образовања биће продужено са 8 на 12 година. године, омогућавајући да више наше деце има користи од образовања. У том контексту, док је стопа школовања у средњем образовању 2000. године износила 44 посто, данас је ова стопа школовања достигла 88 посто. Укратко, наш образовни систем је постао демократскији и инклузивнији. Овом приликом желим још једном да изразим своју захвалност нашем председнику, који је одиграо водећу улогу у демократизацији образовног система у Турској и одражавао осетљивост наше нације у образовној политици, упркос свим притисцима центара за старатељство. ”

Наводећи да је образовање постало универзално у Турској захваљујући политикама које су усвојене за ширење образовања у цијелом друштву, Озер је своје ријечи наставио на сљедећи начин:

„Право ширење образовања на све сегменте становништва у Турској углавном се догодило у последњих 20 година. Улагања која су направљена омасовљењем у образовање нису била концентрисана само у једном региону Турске, већ су покрила све регионе. Посебно је вредно истаћи да је сегмент који има највише користи од фазе омасовљења у образовању релативно социоекономски угроженији сегмент друштва. Штавише, желео бих да подвучем ово: није дошло до смањења квалитета образовања како се тврди омасовљавањем. Важна међународна истраживања о образовању као што су ПИСА и ТИМСС показују да се успех нашег образовног система стално повећава. У овом тренутку данас наша деца и млади у сваком кутку наше земље имају прилику да приступе свим нивоима образовања, од предшколског до високог образовања. Док је стопа уписа у високо образовање била око 2000 одсто 14. године, данас је достигла 44 одсто.”

Истичући да је главна тема 20. Националног просветног савета одређена као „Једнаке могућности у образовању“, Озер је рекао:

„Наша дужност је да обезбедимо да свако наше дете може да има једнаке и правичне користи од образовних прилика како би могло да остваре свој потенцијал и да постану продуктивни појединци. Морамо да обезбедимо једнаке могућности у образовању тако снажно да се социјалне, економске и културне разлике наше деце ван школе; То не би требало директно да обликује њихов образовни процес и будућност. Морамо да обезбедимо једнаке могућности у образовању тако снажно да социо-економска позадина њихових породица не проузрокује неправду у образовном процесу наше деце. Док се крећемо ка овом циљу, желели смо да укључимо заједнички ум и заједнички хоризонт Турске у наш процес доношења одлука. У ту сврху одредили смо главну тему 20. Националног просветног савета као „Једнаке могућности у образовању“.

Наводећи да је њихов циљ да повећају квалитет образовања након значајних побољшања у образовању и огромних улагања у инфраструктуру и да обезбеде да свако дете има приступ квалитетном образовању, Озер је рекао:

„Посебно током овог периода епидемије који доживљавамо, постало нам је још важније да добијемо мишљења наших заинтересованих страна о питању као што је једнакост могућности у образовању, о чему цео свет расправља и предузима важне кораке. У глобалном конкурентском окружењу постоји велика трка између земаља. Земље се не такмиче само економски, оне се такође стално такмиче у погледу својих образовних система. Готово свака држава улаже велике напоре и издваја огромне буџете за унапређење образовног система. Главни разлог за то је што је улагање у образовање најважнија инвестиција у будућност у развоју земље у свим аспектима. Истраживања показују да стручно и техничко образовање има стратешки значај како за обезбеђивање вештина потребних тржишту рада тако и за смањење незапослености младих. У том контексту, наш приоритет је даље унапређење стручно-техничког образовања, које је исцрпљено неправдом примене коефицијената, који је ступио на снагу 1999. године и остао на снази више од 10 година, те да образовање, производња а циклус запошљавања јачи. У том контексту, ми видимо стручно и техничко образовање као стратешко питање за будућност Турске и желимо да се о томе на свеобухватан начин расправља на Савету.”

Истичући да истраживање показује да су наставници најважнији фактор који ће повећати квалитет образовања, Озер је рекао да је трећа агенда о којој желе да се расправља и развија у већу „Професионални развој наставника” и напоменуо да свако улагање треба да буде направљених у наставницима директно ће утицати на успех образовног система.

Изражавајући велико задовољство што ће Закон о наставничким професијама, који је председник Ердоган изнео радосну вест 24. новембра, на Дан учитеља, бити представљен парламенту, министар Озер је пожелео да тај савет буде од користи целој просветној заједници и нашој земљи.

Након свечаног отварања првог дана већа биће одржана седница већа која ће трајати до 3. децембра. Последњег дана савета, који ће другог дана наставити са радом посебне комисије за вештачење, извештаји посебне комисије за вештачење биће представљени општој скупштини и гласаће се о препорукама.