У нашој земљи, где се онлајн образовање наставља већ дуже време током пандемије, од септембра почиње прелазак на директно образовање у школама у одређеним старосним групама. Специјалистичка психолошка клиника Универзитетске болнице Окан у Истанбулу. Пск. Муге Леблебициоглу Арслан је дао изјаве о процесу психосоцијалне адаптације и за одрасле и за децу.
„Школска фобија се може јавити код деце која одрастају у осетљивом окружењу током пандемије.
Може се рећи да су психосоцијално највише погођена група током пандемије, где се и одрасли тешко прилагођавају том процесу, су деца школског узраста. Стога се може мислити да деца која крену у школу током пандемије могу имати проблема у прилагођавању пандемији и правилима која она доноси, као и прилагођавању школи. С обзиром на то да је пандемијски процес сам по себи процес адаптације и одраслих и деце, ова ситуација намеће на памет питања, посебно међу родитељима, „како деца која полазе у школу у периоду пандемије да лакше прођу кроз процес адаптације на школу и шта може да се уради?"
„Деци ће бити тешко да се прилагоде школи“
Може се рећи да скоро свако дете које крене у школу пролази кроз процес адаптације. Ова ситуација, када се комбинује са процесом пандемије, може отежати деци да се прилагоде школи. У зависности од овог процеса адаптације, код деце се могу приметити неки психолошки симптоми. У овом процесу родитељи треба да подрже адаптацију детета на школу. Међутим, не само ставови родитеља недељу дана пре поласка у школу, већ и однос родитеља којем је дете изложено током пандемије има одлучујућу улогу у томе како ће дете преживети процес адаптације на школу.
Напомене за родитеље:
Да ли штитите своју децу од преношења негативних емоција као што су 'анксиозност и забринутост' онолико колико их штитите од преношења вируса?
Родитељске емоције се директно преносе на дете. Стога родитељи који доживљавају негативне емоције као што су интензивна анксиозност и брига за здравље, да су здрави и да се не заразе вирусом током пандемије, покушавају да заштите своју децу показујући претерано заштитничке ставове као што је „не изводити дете на улицу“. изолација детета, екстремна осетљивост на болест и оболевање', дугорочно су заправо штетни по психосоцијални развој деце и могу превидети могуће негативне последице. Стога, када деца која одрастају у презаштитничком, зависном и осетљивом окружењу проводе дане у страној средини са људима које не познају када пођу у школу, то може створити мир код деце, што ће им довести до потешкоћа у прилагођавању на школу и чак изазивају школску фобију.
Родитељи морају прво да добију тачне информације о пандемији и правилима којих се треба придржавати. Поред тога, веома је важно да практично информишу дете о коришћењу маски, социјалној дистанци и хигијени и дају пример.
Неизвесност изазива анксиозност код детета. Унапред, једноставним и разумљивим језиком, обавестите своје дете о томе шта га чека у школи, на пример у које време ће ићи у школу, шта се ради у школи, када ће тамо јести, играти игрице и учити с времена на време. време.
Пре него што ваше дете крене у школу, обиђите школу. Упознајте своје дете са њиховим наставницима и покажите детету где се налазе школски простори као што су тоалети и кантине. Овакав став учиниће да се дете, чије апстрактно мишљење није развијено као одрасли, осећа пријатно и безбедно тако што ће конкретизовати каква је школа и шта га чека.
Када емоционалне поруке које осећа дете које креће у школу, као што су анксиозност и страх, родитељи не читају правилно, то код детета може изазвати психосоматске симптоме као што су главобоља, бол у стомаку и мучнина. Стога, разумевање и реаговање на оно што ваше дете осећа и што му је потребно игра веома важну улогу у добробити детета.
Посебно родитељи треба да подстичу дететов емоционални израз током овог процеса. Они то могу учинити кроз игре, слике или књиге. У овом процесу, родитељ који са дететом дели своја осећања о поласку у школу и чувши да чак и мајка и отац, који су симбол моћи у дететовом уму, могу да доживе слична осећања, може да учини да се дете осећа пријатно и безбедно.
Родитељи треба да избегавају претерано изражавање, позитивно или негативно, у комуникацији са дететом и дељењу емоција. На пример; Претерани позитивни изрази родитеља као што су „у школи ће бити све сјајно, биће вам забавно, сви ће вас волети“ можда се не подударају са оним што дете заиста доживљава и могу да поткопају осећај поверења у родитеља. Или изрази попут 'не скидајте маску, иначе ћете се разбољети, сви ћемо се разбољети, а онда ћете остати сами' могу узроковати да се постојећа анксиозност дјетета још више повећа.
Деца која су доживела губитак рођака, посебно током пандемије, могу доживети интензивну анксиозност одвајања током школе. Дакле, сазнање да ћете га после школе доћи на време, где ћете га чекати, где ће отићи аутобусом, па чак и ко ће га дочекати код куће када оде кући, помоћи ће детету да се лакше носи са анксиозношћу. тако што ће се осећати удобно и безбедно.
Немојте чинити збогом узнемирујућим и нека буде кратко. Када је дете узнемирено или доживи негативну емоцију, оно посматра родитеља и ако иста емоција прати родитеља, у мислима ће потврдити да су његови сопствени страхови оправдани. Ова ситуација може отежати детету да се прилагоди школи.
Веома је важно да детету распоредите време оброка, спавања и игре, посебно ако је навикло на онлајн систем, по новом поретку.
Дететова је одговорност да иде у школу. Због тога, да би код детета створили ову перцепцију, родитељи током адаптације детета на школу кажу 'Купићу сладолед ако идеш у школу'. Требало би да избегавају коришћење система награда-кажњавање тако што ће се држати подаље од изјава као нпр. У супротном, дете може да искористи одлазак или неполазак у школу као награду или казну за родитеља.
Коначно, полазак у школу захтева физичку, менталну, емоционалну и социјалну припрему. Ова спремност може се разликовати за свако дете. На пример, док су нека деца школска зрела са 5 година, постоје и деца која ту зрелост достижу са 7 година. Деца која нису достигла школску зрелост могу имати проблема са адаптацијом када крену у школу. Због тога је веома важно да психосоцијални развој детета пре поласка у школу процени психолог који је стручњак у својој области и да у сарадњи са родитељима развија своје вештине. Слично, након поласка у школу, био-психо-социјални развој детета треба да прате родитељи и наставници.Уколико се уоче било какви знаци поремећаја у развоју, веома је важно за ментално здравље детета да добије подршку од психолога који ради у области деца и адолесценти.
Будите први који ће коментарисати