Препоруке за децу која полазе у школу и њихове породице у пандемији

Савети за децу која полазе у школу током пандемије и њихове породице
Савети за децу која полазе у школу током пандемије и њихове породице

У нашој земљи, где се онлајн образовање већ дуже време наставља током пандемије, прелазак на образовање лицем у лице почеће у школама у одређеним старосним групама од септембра. Истанбул Окан Универзитетска болница Специјалиста психологије Клн. Пс. Муге Леблебициоглу Арслан дала је изјаве о процесу психосоцијалног прилагођавања и за одрасле и за дјецу.

„Школска фобија може се јавити код деце која током пандемије одрастају у осетљивом окружењу“

Може се рећи да су деца школског узраста група која је психосоцијално највише погођена током пандемије, где се чак и одрасли тешко прилагођавају у процесу. Стога се може помислити да дјеца која почну школу током пандемије могу доживјети неке проблеме у складу с пандемијом и њеним правилима, као и са прилагођавањем школи. С обзиром да је процес пандемије процес прилагођавања и за одрасле и за децу, ова ситуација поставља на памет питања „како деца која полазе у школу током пандемије могу лакше проћи кроз процес адаптације школе и шта се може учинити“.

„Деци ће бити тешко да се прилагоде школи“

Може се рећи да скоро свако дете које крене у школу пролази кроз процес прилагођавања. Када се ова ситуација усклади са процесом пандемије, то може отежати деци прилагођавање школи. У зависности од овог процеса прилагођавања, код деце се могу уочити неки психолошки симптоми. У том процесу родитељи треба да подрже прилагођавање детета школи. Међутим, не само ставови родитеља недељу дана пре почетка школе, већ и какав је родитељски став детету изложено током пандемије игра одлучујућу улогу у томе како ће проћи кроз процес адаптације школе.

Напомене за родитеље:

Да ли штитите своју децу од заразе вирусом, као и од заразе вашим негативним емоцијама попут „анксиозности, бриге“?

Осећања родитеља се директно преносе на дете. Стога, родитељи који доживљавају негативна осећања, као што су интензивна анксиозност и забринутост за здравље, да су здрави и да не ухвате вирус у пандемији, док покушавају да заштите своју децу исказујући превише заштитничке ставове попут „не изводе дете, изолују дете, и преосетљивост на болести и болести ", заправо дугорочно доводе до психосоцијалног развоја деце. Они могу занемарити негативне последице које могу произаћи. Стога, када деца која одрастају у сувише заштитничком, зависном и осетљивом окружењу, проводећи дане са људима које не познају у страном окружењу када полазе у школу, то може створити мир код деце, узрокујући им потешкоће у прилагођавању школи па чак и да развије школску фобију.

Родитељи прво морају прибавити тачне информације о пандемији и правилима којих се морају придржавати. Осим тога, веома је важно дете практично информисати о употреби маски, друштвеној дистанци и хигијени и дати пример.

Неизвесност изазива анксиозност код деце. Јавите свом детету јасним и разумљивим језиком унапред о томе шта га чека у школи, на пример у које време ће ићи у школу, шта се ради у школи, када ће тамо јести, када ће се с времена на време играти и учити.

Пре него што ваше дете крене у школу, обиђите га. Представите их својим учитељима, покажите свом детету где се налазе одељци у школи, као што су тоалети и мензе. Овакав став учиниће да се дете, чије апстрактно размишљање није развијено толико као одрасли, осећа удобно и безбедно отелотворењем каква је школа и шта се од њега очекује.

Када родитељи не прочитају емоционалне поруке које дете почиње да осећа, попут анксиозности и страха, то може довести до психосоматских симптома попут главобоље, болова у стомаку и мучнине код детета. Због тога разумевање и реаговање на оно што ваше дете осећа и треба игра веома важну улогу у благостању детета.

Посебно би родитељи у том процесу требало да подстичу емоционално изражавање детета. То могу учинити кроз игре, слике или књиге. У овом процесу, родитељи деле своја осећања о поласку у школу са својим дететом, чујући да чак и мајка и отац, који су симболи моћи у дететовом уму, могу доживети слична осећања, што може учинити да се дете осећа сигурно и пријатно.

Родитељи треба да избегавају позитивне или негативне претеране изразе у комуникацији и дељењу емоција са дететом. На пример; Преувеличане позитивне изјаве родитеља, попут „Све ће бити у реду у школи, забавићеш се, сви ће те волети“ можда неће одговарати стварном животу детета и могу поткопати осећај поверења према родитељу. Или изјаве попут „не скидај маску или ћеш се разболети, сви ћемо бити болесни и онда ћеш бити сам“ могу узроковати да се дететова анксиозност још више повећа.

Посебно, деца која су током пандемије била изложена губитку родбине могу доживети интензивну анксиозност због раздвајања током школског процеса. Стога ће сазнање да ћете га покупити на време после школе, где да га сачекате, где да уђете у аутобус, па чак и ко ће га дочекати код куће када оде кући, помоћи ће детету да се лакше носи са анксиозношћу осећа се пријатно и сигурно.

Не чините збогом узбуђење и нека буде кратак. Када је дете узнемирено или има негативну емоцију, оно посматра родитеља, а ако иста емоција прати родитеља, у свом уму ће потврдити да су његови страхови на месту. Ово може отежати детету прилагођавање школи.

Веома је важно да се ваше дете, навикло на мрежни систем, реорганизује према новом редоследу једења, спавања и играња.

Одлазак у школу је одговорност детета. Стога, да би дете развило ову перцепцију, родитељи кажу: 'Ако идеш у школу, ја ћу купити сладолед.' Требали би избјегавати кориштење система награђивања-кажњавања држећи се подаље од таквих дискурса. У супротном, дете може похађање школе или непохађање наставе користити као награду или казну за родитеље.

Коначно, за полазак у школу потребна је физичка, ментална, емоционална и друштвена спремност. Ова спремност се може разликовати за свако дете. На пример, док нека деца сазревају у школи са 5 година, има и деце која ту зрелост достижу са 7 година. Деца која нису сазрела у школи могу имати проблема са прилагођавањем када крену у школу. Због тога је веома важно проценити психосоцијални развој детета од стране психолога који је стручњак у тој области пре поласка у школу и развити његове вештине радећи у сарадњи са родитељима. Слично, након поласка у школу, родитељи и наставници треба да посматрају био-психо-социјални развој детета.

Сајам железничке индустрије Армин sohbet

Будите први који ће коментарисати

Коментара