Када започиње тренинг лицем у лице?

Министар националног образовања Зииа Селцук рекао је: "Шта се дешава?" Као гости програма, новинар Хакан Целик и Гоксу Онгорен одговарали су на питања Озгура на дневном реду. Што се тиче наставка образовања лицем у лице, министар Селцук је рекао, „Већ смо донели одлуку о отварању школа 15. фебруара. Такође имамо прошла искуства како ће се то догодити. То је попут поделе два дана на два дана или постепеног отварања на одређеним нивоима ... Имамо врло различите сценарије, шта радимо, а шта не. “ рекао.

"Шта се дешава?" Министар националног образовања Зииа Селцук, који је био гост програма, питао је да ли ће обука лицем у лице почети од 15. фебруара, „У почетку, отворите“. или „Не отварај“. Водила се интензивна расправа попут, али управо сада, „Отвори“. У овом тренутку постоји озбиљно очекивање. Главно место које гледамо; Министарство здравља, Научни одбор повезан је са одлукама које треба да донесе кабинет под вођством нашег председника. У принципу, велику важност придајемо отварању школе. Када гледамо земље широм света, колико дуго су друге земље отворене? Укључујући земље са сличним епидемијским процесима ... Колико дуго смо га држали отвореним? Када смо направили поређење, заправо смо ишли врло контролисано. Процес отворености наших школа је много мањи. Већ смо донели политичку одлуку о отварању школа 15. фебруара. Такође имамо прошла искуства како ће се то догодити. То је попут поделе два дана на два дана или постепеног отварања на одређеним нивоима. Имамо врло различите сценарије, шта радимо, а шта не “. дао одговор.

Наводећи да су представили табелу не ризикујући здравље наставника и ученика, Селцук је рекао да ће они доносити одлуке о томе где ће образовање започети, а где ће престати.

Селцук је приметио да ће се јасна табела појавити две недеље пре датума када ће часови бити отворени за 15. фебруар.

Пружајући информације о томе како спровести обуку лицем у лице, Селцук је рекао: „Одлука у вези с тим је, ако је став Научног одбора у погледу тока епидемије,„ Све класе могу бити отворене истовремено “. Међутим, када погледамо свет, видимо да још увек није могуће да сви разреди свакодневно иду у школу, па који смо други сценарио имали? Била су два дана и два дана, постојали су нивои оцена. Одређени часови на овим нивоима разреда, а када погледамо литературу, видимо да је ризик мањи за млађе узрасте у свету. Ако има и друге болести повезане са другим здравственим факторима, његове хроничне болести такође зависе од њега, али слика коју још увек видимо је следећа: Имали смо часове који се никада нису отварали. Ови разреди су 7. и 10. разреди ... Ми их заправо држимо првенствено у својој области пажње. Упазимо на младе узрасте. Имамо на уму праксу и праксу ученика средњих стручних школа. У испитној групи имамо и децу, која желе да раде лицем у лице са својим наставницима, мада на кратко. Имамо неколико сценарија о њима. У зависности од тока епидемије, поделићемо које ће од њих заживети пре десетак дана, у зависности од разговора које ћемо водити са Научним комитетом “.

Што се тиче питања „необавезности“ у претходној пријави, у случају да обука лицем у лице започне 15. фебруара, Селцук је рекао, „Наравно, такав процес се може увести. Јер не говоримо о догађају који се може у потпуности контролисати. Из тог разлога не би било у реду да неке породице са неким здравственим проблемима, пацијенте са хроничним болестима код куће и њихову децу разматрамо у истом лонцу “. рекао.

Министар националног образовања Селцук рекао је да ће након здравствених радника васпитачи бити вакцинисани и да је и овај календар позитиван за њих.

Испити и извештаји

Дајући оцене о процесу припреме испита и извештаја, Селцук је рекао: „Нећемо изводити лицем у лице испите у основним и средњим школама. Заправо смо планирали да то урадимо. Такође смо овај испит применили на 40 одсто наших ученика. Међутим, док је преосталих 60 процената полагало цео испит, школе су поново затворене. Тада смо то објавили 25. децембра. „Наше основне и средње школе добиће своје извештаје дигитално, чак и ако положите испит.“ ми смо рекли. „Наши средњошколци ће полагати испите после 15. фебруара.“ ми смо рекли. Недавно смо изнели један мали детаљ. Неки од наших родитеља су с правом рекли: „Наша деца су приступила испиту. Правили су белешке. Они који нису могли да полажу испит добили су бодове по питањима као што су оцена мишљења, оцена учешћа, учинак и пројекат. Ови резултати нису исти. Моје дете такође добија бодове из перформанса. ' рекао. врло с правом. Нудили смо и опције. У супротном нема друге промене. Само родитељи који желе могу да изразе мишљење о сопственој деци, без обзира добијају ли бодове на испиту или не. Таква опција ... "

Наводећи да нивои основних и средњих школа истичу педагошки развој деце, Селцук је рекао да се академски напредак углавном дешава у средњим школама.

Истичући да није коректно упоређивати основце са средњошколцима, Селцук је рекао: „Средњошколци полажу испит у смислу удобности у следећој години ... Рецимо да имамо ученика 9. разреда и ако други термин не узмемо у обзир као прошле године,„ Одговорни сте само за први рок “. Ако кажемо, онда ће процес образовања и обуке следеће године бити слаб. 10 има проблема са 11, 11 са 12 и 12 са универзитетском математиком. На пример, замислите да нисте узели изведеницу и интеграл у другом року, универзитетска математика ће бити у невољи. Не бирајући начин да још више повећа губитак учења ... Имамо Одбор за науку о образовању. У интервјуима са њима донета је одлука: „Кључно је у смислу контроле губитака у наредних 5-6 година да се то не ради као испит у основним и средњим школама, већ као испит у средњим школама. Ову одлуку смо тестирали на терену “. Он је говорио.

Селцук је подсетио да студенти имају „одговорност за цео курикулум“ на централним испитима.

Учинити дигитално образовање доступним свим грађанима широм земље

Подсећајући да је министарство објавило часопис на 1000 страница, Селцук је рекао да постоје многа истраживања у тематском часопису 'епидемија и образовање'. Наводећи да желе податке са терена, Селцук је изјавио да и грађани могу приступити овој публикацији.

Примећујући да одлуке доносе на основу података, Селцук је наставио на следећи начин: „Ми бринемо о овој врсти истраживања. Да људи наука спроводе истраживање и едукацију о епидемији широм Турске ... Уклањамо позивницу за садржај. Рекли смо да подржавамо нова истраживања. После тога било је више истраживања него што смо желели. Одабрали смо и креирали овај часопис. Као учитељ, имам перфекционистичку страну. Никад нисам задовољан. Боље, боље ... Свака земља има образовни портал. Постоје посебно велике земље. Не сматрам довољним да наша ЕБА буде прва на свету. Морамо повећати 3 милиона лекција уживо на 4,5 милиона. По завршетку епидемије потребан нам је програм обуке који можемо користити за све наше људе. „Као, пази, узми своју потврду; сакупите своје сертификате, претворите их у акредитацију; довршите акредитацију конвертујте диплому .. 'с обзиром на недостатак вештина у Турској у стручном образовању, ми цалıсмасıнд стварање такве платформе. "

Селчук је у свом говору у дигиталним образовним ресурсима, уместо да даје информације о Турској у свету, пронашао курс и процену о стопама кликова.

Министарка Селцук изјавила је да је свесна да мајке имају велике потешкоће у процесу образовања на даљину и рекла је: „Ово је историјски задатак. Овај допринос, овај напор који улажу за своју земљу, своје породице и децу су толико свети ... Сада желим да уклоним овај умор. " рекао.

„Да ли су наставници постигли очекивани успех у образовању на даљину?“ Министар Селцук је изјавио да је образовање на даљину теже и теже од образовања лицем у лице.

Изјављујући да је образовање на даљину тешко и за наставнике и за породице деце, министар Селцук рекао је да, будући да су тога свесни, знају да је напор који учитељи показују много више од образовања лицем у лице, стога је захвалан свим својим колегама.

Изјављујући да образовање на даљину има позитивну страну за наставнике, Селцук је изјавио да је присуство епидемије проузроковало да се дигиталне вештине наставника веома нагло повећају.

Наводећи да је 30 хиљада наставника у прошлости било на стручном усавршавању лицем у лице, данас је овај број премашио 800 хиљада, министар Селцук је рекао: „Са становишта наставника, они немају потешкоћа у обуци предмета, већ у управљању овим процесом са децом, укључивању породица у питање, питању учешћа у часовима уживо, троше енергију. Иначе, не мислим да испитаници неће сустићи “. рекао.

Селцук је изјавио да имају софтвер који подржава вештачка интелигенција, а који посебно за средњошколце називају „академским софтвером за подршку“ и да овај софтвер открива индивидуална интересовања деце, жеље, очекивања и преференције; Рекао је да ако студент не може знати питање, вештачка интелигенција разуме зашто тај студент то питање не зна, да је разумео да му је, на пример, прошле године недостајао трећи предмет из физике и тај предмет изнео на екран.

Наводећи да су средњошколци добијали поруке о испитима, Селцук је рекао, „Наш проблем је што би наша деца требало да буду дугорочно и средњорочно добро образована и да нема празнина које не можемо покрити. У супротном, никада нећемо учинити ништа у смислу да наша деца буду присиљена или узнемирена. Сигурно је да се наш приступ овоме своди на то да не повећавамо њихове образовне празнине и не упадамо у проблеме током следећих година образовања. " рекао.

„Тренутно немамо никакве мере у вези са јавним превозом“

Министар Селчук, "Пандемијски процес, даје ли озбиљан допринос дигитализацији Турске?" Као одговор на питање, „Обавезно усмеравање, процес се догодио глобално. Било је изузетно важно за наше ученике да неке од својих предавања похађају на даљину, проводе део школског живота у радионицама, баве се спортом и уметношћу, баве се аутоматизацијом и роботиком и идемо овде “. дао одговор.

„Када се школе отварају постепено, да ли постоји студија о превозу ученика?“ Министар Селцук је подсетио да је већина деце која користе аутобусе већина деце и да Министарство националног образовања обезбеђује превозно средство у аутобуском образовању.

Наводећи да се мере предострожности које предузимају у овом смислу односе на то какав треба да буде стандард сваке услуге, да сваког возача аутобуса треба пратити ХЕС код, како комуникација унутар школе треба да буде о свакој услузи, Селцук је рекао да тренутно немају никакве мере предострожности у вези са јавним превозом.

Министар Селцук је изјавио да ће на питање средњошколаца са друштвених мрежа бити одговорни за то питање до 20. новембра 2020. на испитима за први рок.

„Министарство националног образовања је организација која као пилот пројекат напада сопствене податке“

Дајући информације о раду министарства на овом пољу на питању кибернетичке сигурности, министар Селцук је рекао: „2019. године покренули смо Портал за сајбер безбедност. Шта за сваког наставника, ученика и родитеља значи сајбер безбедност, како ће обезбедити ту сигурност у свом раду и трансакцијама, КР код апликације за заштиту података, диференцијација критеријума за верификацију, обезбеђивање сигурности у поређењу са подацима различитих институција државе о различитим питањима, подаци наше деце се краду на било који начин. Ако дође до сајбер напада на нас, надлежне институције државе интервенишу пре нас. Такође имамо различите зидове на овоме. По закону имамо процес који зависи од аутоматизације. Имамо неки софтвер и инфраструктуру да спречимо крађу било које информације наше деце или родитеља или да спречимо неовлашћен приступ. Министарство националног образовања је организација која властите податке напада као пилот пројекат. У сврху тестирања. Тражимо подршку од неких институција да покушају да приступе нашим подацима “.

„Неопходно је разумети тешку ситуацију породица“

„Организације попут СЗО и УНИЦЕФ-а објавиле су извештаје у којима наводе да је затварање основних школа крајње уточиште. Француска га је затворила на врло кратко време. Зар у Европи нема никога ко је затворен као ми? " Министар Селцук изјавио је да здравствени стручњаци у тим земљама могу имати различита мишљења, а у неким земљама постоје званични документи који наводе да је непотребно затварати основне и средње школе.

Изјављујући да ако постоје деца са астмом или другим проблемима, овај ризик сноси и њих, Селцук је рекао, „Генерално се почиње наглашавати ризик да буду носиоци мале деце. Због тога основну школу отварамо у раном узрасту и стално држимо предшколску установу отвореном, али ово није само здравствени проблем. Неопходно је разумети тешку ситуацију породица. Наравно, разматрамо његов однос са економијом и повезаност са другим секторима у целини, али када то гледамо у смислу образовања, мислимо исто као и у другим земљама, у смислу одржавања њихових млађих разреда више отвореним “. Он је говорио.

„Наш дефинитивно приступ је отварање школа“

Изјављујући да је његов став од самог почетка био да држи школе отвореним у оквиру дискусија и против јавности и у влади, Селцук је рекао: „Наша линија је тамо где је здравље наших наставника угрожено. Наша линија је где су места која постају црвена у табели коју свакодневно гледамо своју децу, где су места која су зелена и нема проблема да ови часови остану отворени гледајући ово, отворимо их, табела то показује, наш став је увек био у овом смеру.

Посебно сам свестан да мајке имају велике потешкоће. Ово је историјска мисија. Овај допринос, овај труд за њихову децу за њихову земљу, за њихове породице је тако свет. Сада желим да уклоним овај умор. Као наставници, узмимо ово, треба да узмемо и пустимо родитеље да мало дишу држећи школе отворене. Схватили смо да је школа више образовни дом него место образовања. Много смо боље схватили каквим процесом заправо управљају наши наставници. Наш дефинитивно приступ је отварање школа “.

Препорука за децу „дигиталне дијете“

Министар Селцук рекао је студентима о начину оцењивања полугодишњег распуста, „Желим да се наша деца мало одмакну од дигиталног и почну радити у смислу дигиталне дијете. Ово очекујем и од родитеља. Припремили смо књижице као одговор на питање „Шта да радимо?“ Књижица са предлозима за ученике основних, средњих и средњих школа сваког дана. То ћемо постићи крајем следеће недеље “. рекао.

На питање у вези са образовањем породица са децом у избегличком статусу у Турској, министар Селцук, у овом смислу да је милион деце школског узраста, рекао да до 1 хиљада окулластıр тога.

Наводећи да имају националне и међународне пројекте у вези са овом децом, Селцук је изјавио да раде на сваком од ове деце како би научили турски језик и проширили своје могућности у школама.

Селчук, ово дете треба поделити са наставним планом и програмом Републике Турске, а турска деца полазе у школу и након што су сазнала да су радила на уклањању пропуста који су нам рекли.

Карте са резултатима биће дигиталне

Министар Селцук поставио је питање како ће се дистрибуирати извјештај, „Они ће своје картице резултата добити на мрежи, дигитално. Волио бих да можемо ићи руку под руку и искусити узбуђење извјештаја, али надам се да ће ти дани доћи. Без обзира на то, могу да кажем да ми је стало да деца добију извештаје. Чак и ако је дигитална, они то могу видети “. одговорио у форми.

„Који је највећи основни проблем који видите у нашем образовном систему?“ Министар Селцук је одговорио на следећи начин: „Заправо, видели смо то као највеће решење, а не као највећи проблем, и ово мишљење и даље јача. Напредак Турске док је живео у великом масовном образовању. Од почетка наше Републике, како је посматрате, статистички се побољшава корак по корак процес Турске.

Током периода АК странке догодио се озбиљан напад у погледу броја учионица и инфраструктуре. Дошло нам је око 700 хиљада нових наставника. Иако наша улагања у образовање теку ка стварању школа и другим питањима на овај начин, у многим земљама видимо следеће: Њихове школе су завршене, популација им се не повећава, немају никакве друге потребе и окренули су се меким улагањима, у улагања у образовање. Имамо неколико недостатака у вези са основним потребама. Покушавамо да надокнадимо овај недостатак. Ако постоји велика разлика у могућностима између школа, у тој земљи ће се успоставити систем образовања заснован на испитима. У систему где су простори школа близу један другог, формира се база и изнад те базе почиње да се расправља о квалитету “.

Турску више не занима квалитетно образовање, вештачка интелигенција, машинско учење и квалитет наставе Селчук, наводећи да питање све већег разговора о међународном квалитету „Зашто је Турска прошле године, ове године у ТИМСС-у, ПИСА живела ускоком? То је било први пут да је премашио просек ОЕЦД-а. Налази се међу прва три по степену повећања међу земљама учесницама. У ПИСА наука у Турској порасла је на 54 као 39 обична. Повећао се са 50 на 42 у математици. У ТИММС-у је порастао са 4. на 36. у 23. разреду из математике, са 35 на 19. у науци, са 8. на 24. у 20. разреду из математике и са 21. на 15. у науци. Он је говорио.

о Турској је образовање у потрази од периода Танзимата и изражавајући то настављају у Селчуку, дотична обука није модел да се добије било коју земљу, свака земља треба да произведе свој оригинални модел, Турска је такође у том смислу, 2018 2023 Висион Доцумент и да су то спроводили корак по корак.

Подсећајући да је недавно објавио најаву о отвореном образовању на друштвеним мрежама, Селцук је рекао: „Требало је положити испите 5-6. Децембра 2020. године, а ми у то време нисмо желели да ризикујемо, одложили смо их. 25. фебруара одржаћемо испите првог семестра на мрежи. Испити из другог семестра биће 25. марта, а испити из трећег семестра у будућности. Све ово ће бити на мрежи. Испити за трећи рок биће на мрежи у нашим салама за е-испите. Сада смо основали сопствене е-тест центре у оквиру међународних безбедносних стандарда. Овде наша деца могу безбедно да полажу испите. Отприлике 1 милион 75 хиљада студената полаже ове испите. Имамо ученике из различитих група повезаних са средњим школама, средњим стручним школама, средњим школама имам хатип или општим анадолским гимназијама и средњим школама отвореног образовања “.

„Да ли је процес образовања на даљину повећао потражњу за отвореним средњим школама?“ Селцук је рекао: „У ствари, након 4 + 4 + 4 дошло је до делимичног повећања дела средње школе који се односи на отворено образовање. Дошло је до преласка са веома различитих средњих школа на отворено образовање, али наравно не говоримо о врло драматичном порасту “. рекао.

Министар Селцук рекао је да је време да структурно трансформишемо отворено образовање, а из ситуације у којој се припрема само књига и полажу лицем у лице испити неколико пута годишње, они иду ка отвореном образовању које може имати користи од садржаја ЕБА и телевизија и добити дигиталну подршку.

Упитан о избору ученика за занимање и средње стручне школе, Селцук је рекао, „Ако ће једна или две ствари остати на уму након напуштања овог посла као Зииа Хоца, једна ће бити средње стручне школе. Јер када сам у средњој школи, веома је важно да наши млади људи виде неке хоризонте око запошљавања, да се претходно усаврше и да учествују у производњи. Број ученика који су се добровољно пријавили у средње стручне школе ове године се добровољно повећао за 1 одсто. Ово је заиста велико повећање и по први пут су средње струковне школе почеле да примају ученике од 2 одсто. Попут средње школе у ​​одбрамбеној индустрији, електричног аутомобила који смо управо отворили или многих других средњих школа ... Морамо донети неке одлуке о професијама које почињу од средње школе, а не да сви наши студенти чекају до универзитета, али ово мора бити стварно. Некако није довољно именовати средњу стручну школу, она мора удовољити потреби “. Он је говорио.

„Радионице вештина дизајна су лек холистичког образовања“

Министар националног образовања Селцук изјавио је да се деца образују на папиру и оловци и наставио је на следећи начин: „Међутим, због природе људи потребно је емоционално, интелектуално и физичко образовање. Продаваонице вештина дизајна само су лек за то. Пре школе, деца би требало да виде драмску, уметничку и роботичку радионицу, некако заинтересована за шах или нешто друго. Сада смо отворили око 10 хиљада радионица у основној, средњој и средњој школи, ово би требало да буде најмање око 100 хиљада. Сваки ученик ће доживети хиљаде пута у предшколској, основној, средњој и средњој школи. Конкретно ће видети за који посао и професију је погодан. То видимо на радионицама вештина дизајна. За њега број расте врло брзо, али пред нама је дуг пут. Наши наставници добијају сертификате да би могли да организују обуку у радионици. Постоји сертификат под називом „Сертификат о приповедању“. Мислим да су турске и анадолске приче веома важне. Због тога смо произвели стотине књига и видео записа. 100 хиљада наших наставника пролази обуку из аутоматизације, роботике, драме и тако даље. "

85 процената институција за стручно оспособљавање у Немачкој, док је око 5 процената Турске приметило да је приватни сектор Селцук, већи допринос приватног сектора у том погледу, и посебно нагласила потребу за промоцијом центара за стручно оспособљавање.

Селцук је објаснио следеће о њиховом раду у музичком образовању: „Припремамо видеотеку која показује како ће се наставни план и програм обрађивати на квалификован начин, ускоро ће бити завршен, можда у року од месец дана. Поред тога, дигитална тастатура за децу може се користити са мобилног телефона или са других места. Имамо такву студију коју можемо користити за музичко образовање и ускоро ће бити завршена. Као резултат тога, деци морамо пружити конкретно окружење за примену и развити њихова искуства. Овде имамо проблема са наставним програмима, али немамо озбиљних проблема, имамо проблема у пракси. Да би се ти проблеми превазишли, већ 1 годину наставља се са повећањем квалитета музичког образовања са стручњацима и академицима са различитих универзитета. За ово такође дизајнирамо посебан инструмент. Никада ово нисмо објаснили. Према старосним групама ове деце, инструмент погодан за њихове физичке структуре и узимајући у обзир сопствени вокални репертоар завршен је као пилот студија, а тестови се тренутно спроводе.

„Делимо минут када су састанци за наставнике завршени“

На питање о очекивањима у вези са именовањима наставника, Селцук је рекао да су у последњих 5-6 година именовања била расписана на различите датуме, Министарство није морало да доноси одлуке само по овом питању и да се ради о општој финансијској политици и буџетској дисциплини.

Министар националног образовања Селцук рекао је, „Наши радови и састанци са институцијама и организацијама у вези са именовањем наставника и Министарством финансија се настављају. Свеједно ћемо га поделити, не дана када се то догоди, већ оног тренутка када дође до резултата “. рекао.

Подсећајући да су регрутовали 2020 хиљаду наставника 41. и око 2019 хиљада 40. године, Селцук је рекао: „Ако обратимо пажњу, Министарство националног образовања увек прима највише јавног особља. Опет, то би било у Турској има царину, али мора бити приложен за одлуку у оквиру укупног буџета би било оно што јесте. „Колико ће особља бити додељено којем министарству?“ ово треба утврдити у кабинету и као резултат ове одлуке треба дати опште објашњење. Овде ће бити јасно да ће бити двоструког или појединачног задатка. Именовања су тема на којој радимо већ дуго времена ... Наравно, волео бих да ускоро нађем решење. Наши пријатељи очекују да ће овај задатак бити висок. Наши напори су у следећем смеру: Радимо потребне студије и припреме за именовање још наставника “. користили изразе.

„Да ли је могуће да се разговори могу одржати у свакој провинцији у случају епидемија или зими?“ Селчук је изјавио да начин на који ће се обавити разговори зависи од ситуације епидемије, сагледаће ризик од разговора које могу да врше контролисано у одређеним периодима, неће оклевати да то ураде лицем у лице и да могу да га одложе у складу са ситуацијом.

„Пратимо школарине за приватне школе“

Министар Селцук, "Хоће ли се отворити приватне школе и специјални курсеви у зависности од захтева родитеља?" "У оквиру наших циљева је да наставимо напоре да првом приликом отворимо све ове школе." он је одговорио.

Осврћући се на накнаде за приватне школе, Селцук је рекао, „Школе предузимају сопствене мере у овом смислу. Предузели смо мере у вези са ПДВ-ом. Као резултат ове мере дошло је до смањења ПДВ-а. Приватне школе су такође у контакту са родитељима. Пратимо их од школе до школе. 'У којој школи је направљен попуст, које мере су предузете?' имамо списак. Не треба то заборавити. Активност наставника у приватној школи наставља се из сата у сат. Нема значајнијих промена у школском буџету док се његове дужности настављају. Непотрошени су буџети за нека питања пружања услуга прехране. Приватне школе предузимају сопствене мере предострожности узимајући их у обзир. Оба смањења КДВ-а у обе плате најмање једном месечно и једном обавимо интервјуе са представницима различитих удружења у Турској. Стекли су се утисци на терену. Према његовим речима, трудимо се да ове одлуке доносимо заједно са представницима удружења “.

Подсећајући на церемонију заставе која је одржана прошле недеље, Селчук је изјавио да турска химна има веома важно место у животу детета и грађанина ове земље и подвукао да им је стало да деца то осећају, живе са балкона кућа и учествују у турској химни која се пева са звучника школа.

Школе које се припремају за земљотресе

Министар националног образовања Селцук, "Колико је школа спремно за земљотрес?" Објаснио је да су по овом питању били врло осетљиви и да су срушили или ојачали све школе за које су мислили да су старије од одређене старости или да су ризичне, у сарадњи са универзитетима, приватним сектором и разним организацијама, почев од школа у земљотресној зони, у зависности од стања зграде.

Истичући да сада убрзавају ово питање, Селцук је рекао: „Пројектом Светске банке пронашли смо спољни извор за радове на накнадној опреми везаним за земљотрес. Овај ресурс је такође почео да се користи. У наредном периоду наш главни задатак је изградња ових школа у сарадњи са ТОКИ-јем и наставак радова на јачању. Наш председник има упутства по овом питању, посебно у одређеним провинцијама попут Истанбула. Настављамо да радимо на томе да школе што пре буду повезане са земљотресом, што је пре могуће, уз подршку из државног буџета и донација “. Он је говорио.

"Уништене школе нису додељене ниједној активности са другачијом наменом, зар не?" Селцук је рекао, „Није у складу са законодавством. 'Дозволи ми да ово користим у различите сврхе као министарство.' Не могу рећи нешто слично. Мора се градити као школа “. он је одговорио.