Лекције на мрежи, домаћи задаци и различите животне рутине донете кући због пандемије довели су родитеље и децу у ћорсокак.
Анксиозност и емоционална стања у вези са анксиозношћу деце која су се удаљила из свог друштвеног окружења почела су брзо да се мењају. Притисак на одрасле је повећан. Дакле, како родитељи треба да управљају овим процесом? Како је могуће створити мирно окружење успостављањем равнотеже између школе и игре код куће? Емре Конук, клинички психолог и оснивач ДБЕ Института за бихевиоралне науке, објашњава…
2020. је била тешка година за све. Пандемија је променила нашу рутину у многим областима, од пословног живота до образовања. Одраслима није лако да се навикну на овај нови систем ЦОВИД-19. Шта је са децом?
Анксиозност и друга емоционална стања повезана са анксиозношћу се повећавају код деце која су заглављена код куће, отуђена од својих пријатеља и принуђена да све боје школе уклопе у дигитални екран.
Светска здравствена организација овако дефинише утицај пандемије на дечију психологију: „Иако сва деца примећују промене, мала деца могу имати потешкоћа да разумеју промене које се дешавају. Могу се изразити љутњом. Можда желе да буду ближе родитељима. „Родитељи се осећају под екстремним притиском када схвате да могу захтевати више од маме и тате.
Дакле, како да се носимо са ситуацијама попут овог описа, са којима смо сада упознати и са којима се ових дана суочавамо у милионима домаћинстава у Турској? Како родитељи треба да управљају стресом и анксиозношћу због кризе ЦОВИД-19 своје деце током пандемије? Како успоставити равнотежу између школских обавеза детета и света игре?
Емре Конук, клинички психолог и оснивач ДБЕ Института за бихевиоралне науке, истиче да је процес тежак за обе стране. Гост; „Док покушавате да натерате децу да седе испред компјутера за школу и домаћи задатак, заиста је тешко наметнути ограничења играма и одржати равнотежу између часова и игара код куће. Ако се ова ситуација и њени разлози не објасне детету детаљно, деца посебно млађе старосне групе могу имати потешкоћа у адаптацији. Може доћи до озбиљних сукоба између детета и родитеља. Ако се однос погорша, дете тврдоглаво неће радити оно што родитељи желе или о чему им је стало. Стога, морамо им добро објаснити процес. Морамо јасно и одлучно објаснити да се ради о „кућном образовању“, да се образовање због епидемије вируса преселило из школе у кућу и да ђаци морају да похађају наставу сваки дан. С тим у вези, родитељи треба да користе исти језик и да у пракси стоје иза ових речи. „Родитељи треба да прате, изричу санкције када дете не иде на наставу и да у слободно време дају време за ствари које воле за забаву“, каже он.
Како треба подржати децу?
„Јасан, одлучан, чврст и доследан став је од суштинског значаја“, рекао је Конук; „Када деца виде границе које су јасно дефинисане и које се не могу савијати, постаће прихватљивије и повећаће своју усклађеност. Неопходно је давати информације деци. Информације које треба дати треба да буду прилагођене узрасту и степену развоја детета. Личне бриге не треба да се одражавају на дете. Деци треба јасно објаснити зашто смо код куће, зашто ова ситуација и даље траје и шта треба да урадимо из предострожности. Такође треба рећи да ћемо их поново обавестити о новим дешавањима. Тада се деца осећају много удобније и сигурније. „Не треба да заборавимо да кажемо речи подршке и наде као што су „Код куће смо, на свом безбедном месту... Проћи ћемо кроз све ово заједно, изаћи ћемо поново, срешћеш своје другаре у школи... '" он каже.
„Друштвени развој је негативно утицао…”
Скрећући пажњу на проблеме са којима се деца суочавају у социјализацији, Конук је рекао: „Са овим процесом, социјализација ће се нужно наставити само у онлајн окружењу. Оваква ситуација ће наравно донекле негативно утицати на њихов друштвени развој. Важно је подржати их како не би изгубили контакт са пријатељима, чак ни издалека. Треба им дозволити да разговарају са својим пријатељима преко телефона или рачунара и да играју онлајн игрице као група у одређеној мери. у кућном окружењу sohbet њихово време мора бити створено; „Не треба занемарити стварање пријатних тренутака који ће им дати прилику да изразе сопствена осећања и мисли и осећају се брижним“, рекао је он.
Ученици 1. разреда основних школа и они који се спремају за испит су најизазовнија група...
Наводећи да је период критичнији за ученике који су тек кренули у основну школу и групу која се припрема за испит, Конук је рекао: „Они су можда били група ученика на коју је овај процес највише утицао. Наша прва искуства имају витални значај у нашем образовању током целог живота. У овим раним данима, веома је вредно дати деци перцепцију да је учење пријатно. Због тога је неопходно поделити њихов пут без притиска на њих, ценећи их лепим речима и радошћу након сваке нове ствари коју науче. „Сваког дана учиш нове ствари, растеш, питаш се, постављаш питања. Тако ми је драго што те видим оваквог. 'Поносан сам на тебе.' Морамо их подржати изразима као нпр. Наравно, ове године, када је широм света владала велика неизвесност у сваком смислу, стрепња студената који се спремају за испит још више порасла. Нажалост, мотивација ученика је била и остаје прилично негативна. „Као одрасли, требало би да покушамо да не пројектујемо своје страхове на децу“, рекао је он.
Будите први који ће коментарисати